我國(guó)居住區(qū)小區(qū)景觀設(shè)計(jì)經(jīng)過(guò)二十多年的發(fā)展，取得了很大成績(jī)，但現(xiàn)存問(wèn)題也是很明顯的。 功能性差 目前許多小區(qū)的園林景觀，從設(shè)計(jì)到營(yíng)造都未充分考慮"功能第一"的原則，而是側(cè)重于外表的美觀表現(xiàn)（多從促銷的目的出發(fā)），使"景觀"成為"僅觀"，參觀的作用代替了園林參與性、共融性的功能和作用。 經(jīng)濟(jì)性差 一些小區(qū)的園林景觀為追求表面的美觀和氣勢(shì)以達(dá)到促銷的目的，不惜重金追新求異，結(jié)果是加大了投資成本，增大了購(gòu)房者的房款支出，同時(shí)也增大了后期的物業(yè)管理費(fèi)用。協(xié)調(diào)性差 目前"景觀"在業(yè)內(nèi)很受歡迎，園林景觀風(fēng)格迥異，多姿多彩，成了營(yíng)造樓盤(pán)特色的重要手段。但有的樓盤(pán)因景觀設(shè)計(jì)欠妥，定位不準(zhǔn)，處理不當(dāng)，使人造景觀與自然景觀難成一體，這種"分離"使得小區(qū)景觀的整體效果較差。

景觀綠化設(shè)計(jì)不僅是學(xué)校的建筑規(guī)劃，也不單是校園的綠化規(guī)劃，它是校園內(nèi)建筑設(shè)施、道路、各種管道、線路設(shè)施、活動(dòng)場(chǎng)地、花草樹(shù)木、山石水體等的總體規(guī)劃。學(xué)校的園林綠化要在“實(shí)用、經(jīng)濟(jì)、美觀”原則的指導(dǎo)下， 營(yíng)造一個(gè)防暑、防寒、防風(fēng)、防塵、防噪聲的校園“小氣候”，創(chuàng)造一個(gè)為教育教學(xué)服務(wù)的優(yōu)美環(huán)境，突出教育的特色與本校的主題。目前，大多數(shù)中小學(xué)的校園規(guī)劃都不同程度地存在一些問(wèn)題。有的認(rèn)為規(guī)劃就是建筑物的規(guī)劃， 根本沒(méi)有把校園綠化考慮在內(nèi)；有的不找專業(yè)部門(mén)規(guī)劃或不經(jīng)過(guò)主管部門(mén)審批；有的隨心所欲變更規(guī)劃，前后幾任校長(zhǎng)銜接不好，校長(zhǎng)換，規(guī)劃變。凡此種種，對(duì)校園環(huán)境的建設(shè)極為不利，應(yīng)該引以為戒。?

城市景觀設(shè)計(jì)把商業(yè)綜合體里不太好用但是又明知被浪費(fèi)的灰色空間、邊角空間有效利用起來(lái)，成為增加商業(yè)氣氛、增加體驗(yàn)感覺(jué)的一個(gè)重要方面。對(duì)于辦公環(huán)境來(lái)說(shuō)，好的城市景觀設(shè)計(jì)景觀作用更大，景觀可以提供很多非正式的工作場(chǎng)所，這些場(chǎng)所會(huì)給我們平時(shí)的工作交流帶來(lái)便利性，對(duì)于工作效率的提升作用也是有目共睹的。

項(xiàng)目在早期做過(guò)相應(yīng)景觀規(guī)劃，在整體的造景方面還是有一定的可觀可賞的地方，但是局部配景沒(méi)有真正達(dá)到預(yù)期的使用功能和景觀效果。廣場(chǎng)的停車(chē)場(chǎng)并未考慮到其周?chē)闹参锱渚芭c休息設(shè)施配套，以至于夏天時(shí)的炎熱給停車(chē)的人們以及車(chē)輛造成酷熱難擋的局面。廣場(chǎng)中央的植物配置與周?chē)ㄖ暗缆凡季值牟缓侠砑罢w很混亂，影響了整個(gè)廣場(chǎng)的美觀性和功能使用性。

構(gòu)成要素多元性道路景觀是由自然的與人工的、靜態(tài)的與動(dòng)態(tài)的、平面的與立體的各種復(fù)雜元素構(gòu)成。在諸多元素中，道路景觀決定了環(huán)境的性質(zhì)。其他元素則處于陪襯、烘托的地位，可以加強(qiáng)或削弱景觀環(huán)境的氛圍，影響環(huán)境的質(zhì)量。時(shí)空多維性從道路景觀空間來(lái)說(shuō)，它是上接藍(lán)天、下依大地；從時(shí)間上來(lái)說(shuō)，道路景觀既有前后相隨的空間序列變化，又有季相、時(shí)相、位相和人的心理時(shí)空運(yùn)動(dòng)的時(shí)空軸。